CAF CURSO DE AJEDREZ  FORMATIVO

por el Maestro Internacional Guillermo Llanos.

CAF una nueva manera de pensar el Ajedrez.

Enterate de las novedades del CAF. El curso se está enriqueciendo con los aportes de los alumnos.

Mapas conceptuales, Wikipedia, entrenamientos, sesiones en TaCom, comunidad ajedrecística internacional, grupos de estudio e investigación, nueva edición en formatos cbh, rtf y pdf.

Los programas iniciales han sido superados iremos informando sobre las importantes mejoras realizadas. Aprende a razonar y termina con las improvisaciones y métodos autodidactas.

Estudia con un programa ordenado perfectamente elaborado a partir de la fase formativa. Participa de un Grupo de Estudio ON LINE con más de cien alumnos de diferentes países , niveles y edades.

 

Hoy iniciamos juntos nuestra carrera de ajedrecistas.

Pondré todo de mi parte para que este proceso sea agradable para todos. Tendremos que esforzarnos para llegar a la cumbre. Estoy convencido de que el resultado y el camino que tenemos que recorrer para alcanzarlo valen la pena.Así que comencemos de inmediato.

 

Contenido de esta Clase

Esta será seguramente la clase más extensa del curso espero que no te asustes por eso. Las demás clases tendrán unos pocos textos de ChessBaseº (contenido, introducción, conclusión, etc.) y unas 10 partidas o posiciones como máximo.

La idea de este curso es trabajar la calidad y no la cantidad así que no deberás preocuparte en ese aspecto. Lo primero que encontrarás en esta clase son los textos de los e-mails de promoción del curso más que nada para que esté todo en un mismo sitio. También encontrarás el programa completo del Primer módulo.

Luego comienza la clase en sí que tiene muchísimas posiciones. Esta "superpoblación" de ejemplos tiene una explicación. El objetivo es que sea útil tanto para los principiantes como para los jugadores de 2da. y 1ra. categoría y por eso se incluyen aquí temas adecuados a estos dos niveles ( y obviamente a todos los intermedios).

 

Cómo deberán estudiar esta Clase los principiantes?

La clase hay que leerla completa para aprender las ideas y métodos que se explican aquí.
Los mates básicos (Dama, Torre y 2 Alfiles) deben estudiarse y practicarse hasta ser dominados a la perfección. El método de la W también debe dominarse a la perfección. El mate de Alfil y Caballo con el Rey negro en el centro debe estudiarse lo mejor posible pero quizás deba volver a repasarse más adelante y requiera una práctica especial de acá a un tiempo. Los demás finales solamente hay que leerlos.

Entonces queda claro que en esta clase hay un material de consulta que tendrá que ser estudiado más adelante.

Cómo deberán estudiar esta Clase los Jugadores de 2da. y 1ra. Categoría?

La clase hay que leerla completa para aprender las ideas y métodos que se explican aquí.
Los mates básicos (Dama, Torre y 2 Alfiles) hay que mirarlos solamente para comparar el sistema propuesto con nuestra forma habitual de darlos. El método de la W debe dominarse a la perfección. El mate de Alfil y Caballo con el Rey negro en el centro también debe dominarse a la perfección.

 

Los finales de Torre vs Alfil y Torre vs Caballo son muy simples y se pueden dominar por completo.

Los finales de Torre y Alfil vs. Torre y de Torre y Caballo vs. Torre son realmente difíciles y requerirán de un esfuerzo especial de tu parte. Lo primero que hay que aprender son las posiciones de tablas y las ganadoras. Ganar la partida cuando estamos en una posición ganadora es muy fácil una vez que aprendemos el método. En cambio hacer tablas el final desde cualquier posición inicial es realmente difícil y requiere una considerable dedicación. Si haces el esfuerzo de estudiarlo y practicarlo te ofrezco que lo juegues conmigo en una sesión especial de entrenamiento. Mientras tanto lo podés probar con los CDs de finales o algún programa tipo Fritz, Junior, etc.

 

Comencemos...

Las demás indicaciones sobre el curso se irán haciendo a medida que avancemos.

Podemos mirar rápidamente los textos siguientes para recordar algunas cosas que dijimos sobre el curso y luego comenzamos con los mates básicos.

 

VER CAF -Importante                    —               VER CAF - Interrogantes  

 

Clase 1: Finales

Esta clase está compuesta por seis temas:

• Mates básicos
• Mate del Alfil y Caballo
• Torre contra Alfil
• Torre contra Caballo
• Torre y Alfil contra Torre
• Torre y Caballo contra Torre.

NOTA : Los jugadores de 1ra. Categoría también deberán estudiar los mates básicos ya que estos se enseñan con un sistema propio que sevirá de base al estudio de finales más complejos.

 

Técnicas Ajedrecísticas:

Coordinación de piezas. Centralización. Pieza de apoyo. Posición de resistencia.

Metodología:
Procedimiento unificado y repetitivo. Figuras geométricas.

 

Clase 2 : Debilidades

• a) Introducción: el sistema de las DEBILIDADES consiste en una búsqueda sistemática de posibles DEBILIDADES TACTICAS según un estricto orden jerárquico. Explicación del procedimiento técnico.
• b) Ejemplos y ejercitación.
• c) Concepto de "activación".
• d) Conclusión.

 

Clase 3 : Análisis de posiciones

• a) Introducción:debilidades tácticas,cálculo de variantes, posiciones exactas, el progreso en Ajedrez.
• b) Evolución histórica del análisis:en el Siglo XVI y XVII, Philidor, Morphy, Steinitz,hasta el pensamiento actual.
• c) Técnica del análisis :entender la posición, elementos de una posición de ajedrez, plan de juego, cálculo de variantes, decidir la jugada, momento crítico,explicación del procedimiento técnico.
• d) Ejemplos y ejercitación basadas en los cinco elementos de una posición de ajedrez.
• e) Conclusión.

Clase 4 : El legado de los clásicos

• a) Introducción: Desarrollo de la humanidad en su conjunto comparada con la de cada individuo, época arcaica.
• b) Ruy López, Leonardo, Greco, Lucena. Las escuelas "Hispanica" e "Italiana".
• c) El pensamiento "primitivo" de los principiantes. Errores graves: Desconocimiento de los principios del ajedrez. Ataques impetuosos pero prematuros.
• d) Análisis de las partidas de la época.Análisis de partidas de principiantes.
• c) Conclusión.

Clase 5 : Aperturas

• a) Introducción: Qué necesitamos saber para entender las ideas de las aperturas?.Porqué falla el enfoque memorístico?.
• b) Estudio del tablero de ajedrez: Su estructura pirámidal, valor de las casillas, columnas,filas y diagonales.
• c) Estudio de las piezas: Su movilidad relativa, cuestiones estadísticas.
• d) Estudio de la posición inicial: Cuáles son los problemas que tenemos en esta posición?.
• e) Objetivos directos e indirectos: Dar mate, ganar material, atacar, otros objetivos más sutiles.
• f) Objetivos de la apertura: Desarrollo (objetivo de comunicar las Torres en 8 tiempos), centro, iniciativa.
• g) Ejemplos y ejercitación.
• h) Conclusión.

Cada módulo del curso finaliza con una sesión ON LINE en donde los alumnos pueden realizar consultas al profesor y practicar entre ellos las técnicas aprendidas.

 

Comenzamos el estudio de la primera clase del curso con los Mates Básicos :

• Mate con la Dama
• Con la Torre
• Con los dos Alfiles.

Los principiantes deberán esforzarse en dominar estos mates mediante el estudio de esta clase y la práctica del procedimiento, prestando mucha atención cuando el Rey defensor está en la banda o en el rincón para evitar el ahogado.

Los jugadores avanzados que obviamente ya dominan estos temas a la perfeccción deberán concentrarse en el método explicado e intentar aplicarlo en posiciones más complejas.

 

Consideraciones metodológicas

Estos mates que se encuentran explicados en numerosos libros de ajedrez los veremos aquí de manera algo diferente. Hemos reducido los tres mates a un mismo procedimiento basado en la coordinación de piezas y la centralización. La idea de este sistema es facilitar el estudio de estos finales y comenzar a brindar una metodología de estudio ajedrecístico aplicable a todo tipo de posiciones desde las más simples a las más complejas y sean estas posiciones de final ,medio juego o apertura.
Basicamente comenzamos a desarrollar la técnica ajedrecística a la par que aprendemos estas posiciones elementales.

 

El procedimiento que utilizamos se basa en reducir gradualmente el espacio del bando defensor utilizando nuestro Rey para apoyar la pieza atacante (Dama,Torre o Alfil).

Lo más destacable del sistema utilizado es que se trata de un PROCEDIMIENTO UNIFICADO Y REPETITIVO basado en FIGURAS GEOMETRICAS. Veremos esto desde el mate de Dama en adelante.

 

TECNICAS AJEDRECISTICAS

Analizaremos los elementos técnicos que se utilizan para concretar la ventaja material dando mate al Rey del bando débil. Estos procedimientos para definir la partida son aplicables en un gran número de posiciones.En el caso de los mates básicos su mecánica es muy simple ya que no existen medios para oponerse al plan ganador. A medida que la ventaja material disminuye va aumentando la dificultad técnica para imponer la superioridad.La simpleza de estas posiciones nos permite concentrarnos en las ideas ajedrecísticas que llevan al triunfo ya que las jugadas realizadas son muy fáciles de entender.

En las posiciones donde un bando a perdido todas sus piezas quedando solamente con su Rey existe un PLAN muy sencillo para darle mate.

Lo primero que debemos hacer es ALEJARLO DEL CENTRO llevándolo a la banda del tablero. Teniendo la Dama o la Torre con esto es suficiente ya que podemos darle mate en la BANDA. Con los dos Alfiles necesitamos ENCERRARLO UN POCO MAS y llevarlo hasta un rincón para darle el mate allí. Disponiendo de Alfil y Caballo el procedimiento se complica un poco ya el mate es posible solamente en los dos rincones del mismo color de nuestro Alfil. Si tenemos Alfil que corre por casillas blancas los rincones para el mate son "h1" ó "a8" y con Alfil que mueve por casillas negras "a1" ó "h8".

Sea cual fuera la fuerza que deba enfrentar el solitario Rey en todos los casos intentará PERMANECER en el CENTRO el mayor tiempo posible.

Contra la Dama o la Torre no podrá evitar ser llevado a la banda y recibir mate allí. Contra los dos Alfiles cuando sea empujado a la banda intentará no ser llevado al rincón aunque no podrá evitar esto si el bando superior juega adecuadamente. La mayor oposición se puede ofrecer contra el Alfil  el Caballo ya que al ser desalojado del centro todavía se puede buscar uno de los rincones de color diferente a la movilidad del Alfil rival.
Lamentablemente aún allí existe un procedimiento llamado la "W" que inevitablemente lo llevará al "RINCON BUENO" ( bueno para el Alfil pero malo para el pobre Rey).

Hemos mencionado el plan ganador y el "mejor" plan defensivo posible que en estas posiciones resulta obviamente insuficiente. La existencia de planes para el atacante y el defensor es una de las bases estratégicas del ajedrez. Al no existir una real oposición al "plan ganador" podemos referirnos a éste como "procedimiento ganador". En estas posiciones no hay una lucha real porque la ventaja es abrumadora.Si sabemos el procedimiento ganador lograremos la victoria en todos los casos.

 

Este procedimiento se realiza COORDINANDO LAS PIEZAS en una LUCHA POR EL CENTRO que nos permite desalojar al Rey y empujarlo hacia la banda y de ser necesario al rincón. El Rey del atacante es una importante PIEZA DE APOYO que defiende nuestras PIEZAS ACTIVAS y quita casillas al Rey enemigo.

La ventaja material también nos permite GANAR ESPACIO y es así como vamos acorralando de manera aistemática al solitario Rey. Cuando el cerco esté a punto de cerrarse hay que tener mucho cuidado con el AHOGADO. En estos finales solamente puede ocurrir por un error del atacante pero en otros más complejos es uno de los recursos claves de la defensa.

Por último mencionamos que el defensor no logra salvarse por su imposibilidad de lograr una POSICIÓN DE RESISTENCIA del estilo de las que veremos en otros finales de esta clase.

 

Así que desde el mate de Dama pensaremos en los PLANES, COORDINACION DE PIEZAS,LUCHA POR EL CENTRO Y EL ESPACIO y demás elementos técnicos mencionados. Tengamos esto en mente al ver las posiciones que estudiaremos en esta clase. Cada jugada de esta clase está 100% libre de errores ya que ha sido chequeada con las bases de datos del Chess Endgames AT& T Bell Laboratories.
Para probar una base similar dirigirse a: www.lokasoft.nl/uk/tbweb.htm

A continuación, mostramos dos ejemplos de posiciones que se verán en esta primera clase. 

TA Diagrama 1

 

Tablas

TC : T Diagrama 1 Centurini 1878

 

tablas

 

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Conclusión

Hemos finalizado así la más voluminosa clase de todo el curso cuyo material corresponde a la unión de 6 clases en una y su contenido triplica o cuadriplica el de las demás clases que seguirán.Obviamente el tiempo de estudio que requerirá esta clase será mayor que las demás aún para los jugadores avanzados que ya dominen algunas de las posiciones analizadas.

He decidido comenzar el curso con una clase de estas características para ofrecer de inmediato material en el cual aplicar las técnicas que deseo exponer ante ustedes.A lo largo de todo el curso utilizaremos los materiales vistos aquí para ejemplificar conceptos y métodos.

 

Por eso es muy importante dominar todos estos temas a la perfección. Los mates de Dama,Torre y dos Alfiles son muy simples hasta para los principiantes.
El método de la W en el mate de Alfil y Caballo es también un tema sumamente sencillo.

El Mate de Alfil y Caballo desde cualquier posición es bastante difícil de dominar.Con lo explicado en esta clase y una considerable práctica puede lograrse la habilidad para darlo en pocos minutos. La técnica de este mate desde el punto de la teoría de los finales será tratada en otro de los módulos del curso.

Torre vs Alfil o Caballo son finales relativamente sencillos.

La posición de Philidor en el final de Torre y Alil vs Torre puede ser dominada a la perfección ya que su TECNICA es casi tan precisa como el método de la W.

Lograr las tablas con Torre vs Torre y Alfil ó vs Torre y Caballo es un asunto realmente complejo y será tratado más extensamente en posteriores módulos de este curso.Por ahora intentemos dominar las posiciones de tablas y practicar estos finales a manera de entrenamient

 

Las Debilidades Tácticas

En la muy extensa clase anterior hemos dado el material necesario para que tanto los principiantes como los jugadores avanzados encuentren posiciones adecuadas a su nivel en las cuales puedan aplicar los métodos explicados.
En la presente clase no es necesario ofrecer posiciones con diferente nivel de dificultad ya que solamente nos interesa mostrar el procedimiento para detectar las debilidades. Mostramos las jugadas que llevan al triunfo para ejemplificar el concepto de activación.

Las posiciones elegidas son muy simples para que hasta los jugadores principiantes puedan comprender las jugadas y concentrarse en los métodos explicados.

Estudiaremos un MÉTODO DE ANÁLISIS SISTEMÁTICO de las DEBILIDADES TÁCTICAS. El procedimiento que aquí explicaremos puede ser DOMINADO A LA PERFECCIÓN por todos los alumnos ya que no requiere de un nivel ajedrecístico alto porque se trata solamente de "contar" ataques y defensas.

 

Comencemos por la definición de DEBILIDAD TÁCTICA:

"Toda pieza o casilla que esté atacada tantas veces como defendida es una DEBILIDAD TÁCTICA".

Cero atacantes y cero defensores : ES UNA DEBILIDAD
Un atacante y un defensor : ES UNA DEBILIDAD

Vamos a considerar solamente la situación del Peón blanco en "e4" y del Peón negro en "e5".

 

1) Peón blanco en "e4"

 

2) Peón negro en "e5"

La primera pregunta que nos hacemos (SIEMPRE) es : Quién lo defiende?
Respuesta : el Caballo de "c6"
 

Entonces DEBEMOS FORMULAR UNA SEGUNDA PREGUNTA: Quién lo ataca?
Respuesta : el Caballo de "f3"
Entonces ES UNA DEBILIDAD

El Sistema de las DEBILIDADES consiste en una búsqueda sistemática de posibles DEBILIDADES TÁCTICAS según un estricto orden jerárquico:

• 1) Entorno del Rey
• 2) La Dama
• 3) Las Torres
• 4) Los Alfiles
• 5) Los Caballos
• 6) Los Peones

Explicaremos este método en los ejemplos que veremos a continuación:

A los jugadores avanzados les pido que presten mucha atención al sistema que estamos explicando e intenten aplicarlo en todo tipo de posiciones. No tiene ninguna importancia si estas posiciones son simples o complejas ya que el objetivo de esta clase es aprender un procedimiento concreto.

Resolver ejercicios del tipo "juegan las blancas y ganan" es un tema que veremos mas adelante.

Para los principiantes tiene sentido intentar solucionar los ejercicios para comenzar a familiarizarse con este tipo de cosas. No hay problema si no encontramos la solución mientras que aprendamos a descubrir las DEBILIDADES en diversas posiciones.

Para situarnos en la perspectiva correcta quiero aclarar que esta clase trata solamente de DEBILIDADES "REALES". En otros módulos veremos las DEBILIDADES "POTENCIALES" , "VINCULADAS" y "ESPECIALES".

Este sistema y su terminología no se encuentran explicados en los libros ya que han sido elaborados por Guillermo Llanos.

 

Programa

• Introducción:
  1. El sistema de las DEBILIDADES consiste en una
  búsqueda sistemática de posibles DEBILIDADES
  TÁCTICAS según un estricto orden jerárquico.
  2. Explicación del procedimiento técnico.
• Ejemplos.
• Concepto de "activación".
• Conclusión.
• Ejercicios.

 

Conclusión

En esta clase hemos explicado cómo realizar una búsqueda sistemática de las DEBILIDADES TÁCTICAS siguiendo el orden de importancia de las mismas. Una vez detectadas las DEBILIDADES mas importantes buscamos jugadas de ataque que sirvan para aprovechar los PUNTOS DÉBILES de nuestro rival.

Las DEBILIDADES comienzan por ser ATACADAS para luego ser CAPTURADAS logrando el mate o la ganancia material.Todos los ejemplos vistos de basaron en LA ACTIVACIÓN DE LA DAMA.

 

Estudia atentamente el material aquí presentado e intenta resolver los ejercicios antes de ver la solución.

Recordamos que hemos comenzado por las DEBILIDADES "REALES". Las DEBILIDADES "POTENCIALES", "VINCULADAS" y "ESPECIALES" las veremos en otros módulos.

 

A continuación te ofrezco unos ejercicios en los que solamente hay que encontrar las debilidades y marcarlas en los diagramas.

Ejercicio 1: marcar las debilidades del blanco

 

Ejercicio 2: marcar las debilidades del negro

 

Ejercicio 3: marcar las debilidades del blanco

 

Ejercicio 4: marcar las debilidades del blanco

 

Las soluciones vendrán en la próxima clase.

 

Comenzamos la tercera clase insistiendo sobre dos puntos relativos a las clases de este módulo: su extensión y su nivel de dificultad.Lo que queremos destacar sobre ambos temas es QUE NO TIENEN NINGUNA IMPORTANCIA por el momento.
Vale la pena volver sobre este punto para que puedas concentrarte en lo VERDADERAMENTE IMPORTANTE. En las clases del PRIMER MÓDULO concentra toda tu energía en aprender los métodos que estamos explicando.

En este curso estamos siguiendo un camino que nos llevará convertirnos en ajedrecistas perfectamente formados.

Constantemente insistiré en las indicaciones relativas a los aspectos sobre los cuales hay que poner el énfasis mientras hacemos el curso.Si nuestra atención se desviara hacia detalles poco importantes no aprovecharemos al máximo estas clases. Considero que la extención ideal de las clases por e-mail es de 12 partidas.Más precisamente 2 hipertextos de Chess Base ( introducción y conclusión) y 10 partidas o posiciones.
Sin embargo no me importó para nada que la primera clase fuera casi cuatro veces más extensa (41 partidas) ni que la segunda fuera de 14 partidas.
Así que aunque a medida de que avancemos en el curso intentaré acercame lo más posible al número de 12 partidas que considero el más aceptable, este tema estará subordinado a lo que se quiera transmitir en cada clase de manera que no me autolimitaré en ese sentido y si considerara necesario hacer una clase con una sola partida y otra con diez mil no habría poder sobre la Tierra capaz de detenerme (???!!!). Repito esto a manera
de respuesta de algunos mails recibidos.

 

Sobre la segunda cuestión quiero comentarte que prefiero que los temas ajedrecísticos sean los más simples y básicos.Espero que esto no desanime a los jugadores avanzados privándolos de aprender los métodos que estamos mostrando.Aquellos alumnos que tengan la paciencia suficiente para seguir todas las indicaciones que estamos dando, realizar los ejercicios y estudiar desde las más simples y "aburridas" posiciones hasta las más difíciles y "divertidas" ( porqué ???) lograrán la preparación necesaria para resolver posiciones de todo tipo en el momento adecuado.

Hechas estas salvedades entramos en el tema de la presente clase analizando algunas cuestiones muy importantes.

 

Debilidades tácticas

En la clase anterior explicamos un sistema para buscar sistemáticamente las DEBILIDADES TÁCTICAS de una posición. El método explicado puede ser dominado a la perfección por cualquier aficionado que le dedique una suficiente cantidad de horas a la práctica del mismo. Puede llegar un momento en donde esté tan internalizado este sistema que ni siquiera haya que seguir el estricto orden sugerido porque las DEBILIDADES se "VEAN" sin hacer ningún esfuerzo especial.Podemos dominar esto con la misma facilidad con la que actualmente manejamos un automóvil, realizamos una multiplicación o hablamos en otro idioma si es que hemos adquirido estas tres habilidades mencionadas luego del considerable esfuerzo que implicaron.

 

Cálculo de variantes

La capacidad de VER las DEBILIDADES TÁCTICAS en cualquier posición que tengamos enfrente es una de las habilidades que debería esforzarse en desarrollar todo aquel que aspire a mejorar su nivel de juego y su comprensión del ajedrez. Suponiendo que encontramos todas las debilidades de una posición nuestra tarea ahora sería considerar si son aprovechables y de que manera.Es decir, pasamos a lo que se llama CÁLCULO DE VARIANTES. Vemos las jugadas "candidatas" (opciones) , comenzamos a analizar cada una de ellas recorriendo
una especie de "árbol de variantes" y finalizamos valorando el resultado de cada una de estas "ramas analíticas" para decidir qué jugada nos conviene hacer.Aquellos que quieran profundizar en estas cuestiones pueden leer PIENSE COMO UN GRAN MAESTRO de Alexander Kotov.

 

Posiciones exactas

La capacidad de CALCULAR VARIANTES con precisión es mucho más difícil de desarrollar y puede ser uno de los aspectos que marque una diferencia importante en el nivel de dos jugadores.
Hay posiciones "exactas" en donde existe una variante ganadora para uno de los bandos tal como solemos ver en los diagramas que dicen "juegan las blancas y ganan". Estas posiciones pueden ser resueltas exitosamente por gran cantidad de jugadores.
En cambio la mayoría de las posiciones son de características mas inciertas y es difícil demostrar cual es la jugada correcta y porque.

Aquí hay muchas variantes y ni siquiera los Grandes Maestros pueden calcular todas las opciones posibles sin cometer errores. El pensamiento entonces es en parte analítico y en parte conceptual Debemos tomar decisiones basándonos en lo que somos capaces de calcular y lo que podamos entender de la posición, lo mejor que podamos y sin tener la seguridad de que no estamos cometiendo errores.

 

El progreso en Ajedrez

Al analizar una partida que hemos jugado nos damos cuenta de nuestros errores y aprendemos de ellos.Los aciertos nos ayudan a ganar confianza en nosotros mismos y en este contínuo proceso de ensayo/error vamos fortaleciendo nuestro nivel de juego.
Más allá del entrenamiento táctico que realicemos para mejorar el cálculo de variantes y de los diferentes caminos por los que intentemos mejorar ajedrecísticamente que se basan en el ESFUERZO, existe otro punto muy importante que debemos tener en cuenta.Cuando nos equivocamos PERDEMOS y perder DUELE. Nuestros aciertos nos llevan a la VICTORIA y la SATISFACCIÓN es nuestro premio.Este esquema de placer/dolor, premio/castigo tiene mucho que ver con las emociones y con la parte psicológica. Asi que el ajedrez tiene una parte TEÓRICA que se puede estudiar y que depende del intelecto y la comprensión y una parte PRÁCTICA en donde intervienen las emociones agradables o no según los casos.
Los aficionados JUEGAN mientras que los jugadores de torneo COMPITEN y allí aparecen cuestiones deportivas tales como la motivación , la concentración adecuada,etc.

 

Teniendo en cuenta estos cuatro puntos veamos el siguiente texto en donde nos planteamos una pregunta fundamental :

¿Cómo se analiza una posición de ajedrez?

 

El texto mencionado se encontrará en el curso; en el cual el MI Guillermo Llanos expone su propia lista de elementos y el sistema de análisis que propone.

Comenzaremos a explicar este método de análisis viendo ejemplos de los cinco elementos presentes en las posiciones de ajedrez.
En el siguiente diagrama las blancas ganan aprovechando la posición insegura del Rey negro.

 

Juegan las blancas y ganan

 
ver partida 10 : Gunsberg,I vs XX

 

Encuentre la manera de ganar material y la forma de defenderte del contrajuego posterior del negro

ver partida 14 : Llanos,G vs Schweber, S

 

Conclusión. Análisis de las posiciones

En esta clase hemos comenzado a tratar el complejo tema del análisis de posiciones.Por ahora mostramos los 5 puntos forman mi propia lista de elementos, mostrando su incidencia en la definición de las partidas. Los ejemplos elegidos fueron categóricos en este sentido.

El material aquí ofrecido debe ser asimilado lentamente y puesto a prueba en las más diversas posiciones.
En sucesivos módulos iremos ampliando y profundizando este tema que es de suma importancia para la comprensión del ajedrez y el logro de resultados prácticos.

 

Por un lado están las recomendaciones prácticas de leer el libro de Lasker y reproducir las partidas completas del Grecco. Hay varios temas que se plantean para que reflexiones sobre ellos. Ahora me atrevo a plantearte otra pregunta : ¿Qué es lo primero que hay que estudiar en ajedrez?.
Definiendo con mayor precisión el tema : ¿Lo más lógico es comenzar el estudio el ajedrez por las aperturas?.

 

Por otro lado quiero aportar una idea que tuve luego de leer lo que dice Lasker sobre la evolución del ajedrez.
Podríamos considerar estas etapas de la siguiente manera:

• 1.Engañar al rival ( la celada): El nivel ajedrecístico es tan precario que necesitamos de la "colaboración activa" de nuestro rival. Tiene que "colgarse".Ganamos uno a cero por un "gol en contra" del rival.
   
• 2. Ignorar al rival ( el ataque): El nivel ajedrecístico es un poco menos precario.Somos capaces de desarrollar ideas propias para ganar. Sin embargo nos cuesta prever las jugadas del rival. Necesitamos que nuestro rival "nos deje actuar" omitiendo las jugadas defensivas que lo hubieran salvado. Si nos dejan solos frente al arco somos capaces de hacer un gol.
   
• 3.Considerar al rival ( el análisis): ya somos ajedrecistas capaces de valorar una posición, elaborar un plan y analizar nuestras jugadas teniendo en cuenta las respuestas del rival. Para jugar de acuerdo a la posicion y teniendo en cuenta al rival se requiere una formación muy completa. Lo que a nosotros nos lleva años a la humanidad le llevó aproximadamente NUEVE SIGLOS.
  
  " Avanza el calabrés atacando por el centro, se frena en la defensa contraria la tira para Andrecito que está sólo, no viene nadie,que pasá?, llega por fin Pablito, sigue atacando la cancha está despejada, está por convertir, nadie lo puede parar..., que hace?. Le tira un centro a Guillermito y SE VA DE LA CANCHA !!!. Entra Guillermito por el aire y convierte de cabeza el centro de Pablito...
  GOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL!!!"
  
  Algo así pero en lugar de 90 minutos fueron 900 años. Lo que logró Steinitz con su cabeza es para seguir gritando por un rato largo.
   
• 4.Anticiparse al rival ( la profilaxis): Las ideas de Nimzowichz empleadas por Petrosian y que están muy bien explicadas en los libros de Dvoretzky pueden llegar a convertirse en el ajedrez del futuro. Eso está por verse.

Estos temas los seguiremos pensando entre todos a medida que avancemos en el curso.

 

Aperturas

(fragmento del texto que se encontrará en el curso)
El grave problema metodológico al que hice referencia en la clase anterior es la excesiva importancia que se le atribuye al estudio de las aperturas. Comenzaremos a plantear un nuevo enfoque "del problema de las aperturas" respondiendo algunas preguntas fundamentales.

 

1. Qué necesitamos saber para entender las ideas de las aperturas?

Capablanca nos enseña que el orden adecuado para el estudio del ajedrez es comenzar con los finales, seguir con el medio juego para "finalizar" con las aperturas. Esto nos permitirá entender las ideas de las aperturas las cuales están estrechamente relacionadas con los planes del medio juego y con ciertos finales típicos de algunas variantes. La pretensión de "aprender las ideas de las aperturas" sin tener los suficientes conocimientos de finales y medio juego es simplemente imposible de llevar a la práctica.

 

2. Por qué falla el enfoque memorístico?

Estamos en todo nuestro derecho de comenzar el estudio del ajedrez por donde nos plazca sin importar lo que haya dicho Capablanca al respecto. Podemos restarle importancia a sus ideas ajedrecísticas y considerarlas obsoletas. Qué nos importa lo que haya dicho Capablanca hace más de sesenta años , cuando la teoría de las aperturas no tenía ni la décima parte del desarrollo que tiene hoy en día?. Además fué muy fácil para él decir todo esto porque fue un niño prodigio y genio del ajedrez pero nosotros necesitamos estudiar aperturas ya que ni siquiera llegamos al final.

 

Con nuestras bases de datos, la ECO, los informadores, los Year Book y miles de libros específicos sobre diversas variantes de aperturas podemos reirnos de los consejos de Capablanca.Vamos a preparar un buen repertorio de aperturas y los resultados no tardarán en llegar.

Olvidémonos de la W ( nunca en mi vida tuve que dar el mate de Alfil y Caballo).Que me importan las DEBILIDADES, el análisis de posiciones y las cosas que escribía Lucena luego de tomarse unas buena copas de vino. Dejemos de lado el CAF y empecemos por lo más evidente y lógico.No nos dejemos engañar. Si no llegamos nunca a un final y no sabemos nada del medio juego mejor será que estemos muy bien preparados en las aperturas. Esto es tan evidente como que el Sol sale todos los días por el Este y se esconde en el Oeste.

 

No perdamos tiempo.Comencemos YA MISMO. Si Ud comienza a estudiar aperturas dentro de los próximos diez minutos recibirá un curso de regalo.

5 minutos después:

Se me ocurre imitar a Kasparov ya que es toda una garantía. Muy linda la partida que le gana a Portisch en el año 83. Yo quiero jugar así. Ya estudié sus comentarios de "La prueba del tiempo" ahora solo resta ver la teoría de la variante. Dice que es una India de Dama (E12).
Luego de 1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 b6 4.a3 llegamos a la "Variante Petrosian" de la defensa India de Dama que vemos en el siguiente diagrama.

 

Tenemos todo el material así que comencemos. Veamos cuantas partidas hay en la BigDatabase 2003.
Listo.Son 6.059 partidas. Son muchas. A ver que dice la ECO 3 .Página 81 hasta ... a ver ...dónde termina esto? 122 !!!.Cómo hago para estudiar esto?.Son 97 variantes con 570 llamadas. Estamos en graves problemas. Cuánto tiempo tardaremos en estudiar esto?. Es posible memorizar estas variantes?. Por ahora no responderemos estas preguntas.

 

Retomando nuestro párrafo inicial en donde decíamos "estamos en todo nuestro derecho de comenzar el estudio del ajedrez por donde nos plazca sin importar lo que haya dicho Capablanca al respecto" solamente haremos un "pequeño" agregado "estamos en todo nuestro derecho de comenzar el estudio del ajedrez por donde nos plazca siempre y cuando no pretendamos progresar ajedrecísticamente de manera sostenida". Hecha esta pequeña salvedad los invito a dejar todo y embarcarse en el estudio de la Variante E12 de la ECO.
Si estudian unas 5 horas por día durante un año aproximadamente es posible terminar de ver todas estas variantes ( y memorizar una parte) pero existe un pequeñísimo inconveniente adicional de que al finalizar de leer todo esto muchas de las variantes ya habrán sido refutadas.

 

Dos años después:

Imaginemos que luego de un esfuerzo titánico de estudio, actualización teórica y memorización logramos "saber TODA la TEORIA" de esta línea.Tenemos la gran suerte de llegar en una partida a la posición del siguiente diagrama:

 

Se nos dió todo !!!.Estamos en la llamada número 444 luego de la jugada 14.Dc2 y logramos pequeña ventaja según Seirawan. Además hicimos la muy interesante 12.Ab5!?. Qué más le podemos pedir a la vida?. Nuestro rival nos juega 14...g6.Qué hacemos?. Tenemos que pensar. En qué nos basaremos?. Cómo organizaremos nuestros pensamientos en esta nueva posición? .Si todo el tiempo que dedicamos al ajedrez fue para estudiar aperturas lo más probable es que NO TENGAMOS LA MENOR IDEA DE COMO SEGUIR. Mientras fue de memoria seguimos REPITIENDO como loritos, cuando se comienza a apartar de lo conocido podemos repetir alguna idea que hayamos visto antes, pero cuando la posición es totalmente nueva y diferente a todo lo que hayamos estudiado no tenemos a quien recurrir.

 

Se pueden cambiar algunas piezas y llegar a un final. Y si le preguntamos a Capablanca que sabía tanto de finales?."Lamentablemente el señor Capablanca no lo podrá atender, llame más tarde" nos dice su secretaria. Cuando llegamos a casa y nos preguntan "Cómo saliste?". "Quedé muy bien en la apertura... luego él se equivoca y QUEDO GANADO , pero en el apuro de tiempo no vi una JUGADA ELEMENTAL y ...". Es muy difícil jugar luego de trabajar todo el día y con el tránsito que hay.Voy a ver en la base de datos hasta donde fue teórico.
Qué bien !! me acordé todo !!.Voy a revisar que jugar contra 13...c5!? que dice Seirawan.

Quiero aclarar que la historia es ficticia y que cualquier semejanza con la realidad es pura coincidencia.
Por otro lado : el Sol "sale" y "se esconde"?.

Con la tranquilidad de saber que "aunque no lo veamos el Sol siempre está" estudiaremos "las pirámides" del tablero.

Estudio del tablero

 

Ejemplos

Curso de Ajedrez Formativo

APERTURAS

 

Ejemplos

Objetivos

Debemos llevar nuestras piezas a la cima de la pirámide para brindarles la máxima movilidad.

 

Decimos que el blanco a finalizado su desarrollo al comunicar las torres.

¿Cómo pueden aprovechar las blancas su ventaja de desarrollo?

 

Georgiev,K - Pelitov,D 1-0

Rematemos

 

Chigorin,M - N,N 1-0

 

Conclusión

(fragmento del texto que se encontrará en el curso)
Como conclusión de esta clase podemos decir que la propuesta es comenzar por ciertas consideraciones sobre el tablero y las mejores ubicaciones de las piezas. Luego procedemos por descarte respecto a lo que NO DEBEMOS HACER EN LA APERTURA.

En base a otros razonamientos llegamos a los conceptos de desarrollo, centro e iniciativa y al plan ideal del planteo.Intentamos entonces comenzar con 1.e4 y contra la respuesta habitual 1...e5 seguimos con 2.Cf3.
Allí realizamos el primer análisis de aperturas mediante una primera aproximación a las diferentes opciones del negro desde las peores a las mejores.Queremos refutar los errores de apertura mediante procedimientos tácticos.

 

Los alumnos que realicen el curso completo podrán comprobar por experiencia propia la validez del sistema que comenzamos a mostrar en este primer módulo.

Si podemos considerar inicialmente un criterio de "autoridad" en la materia no siendo ninguno de los alumnos actuales Gran Maestro, ni Maestro Internacional se le puede adjudicar "el beneficio de la duda" a un sistema que propone un MI que en el año 2004 cumple 30 años de experiencia en la docencia del ajedrez.Por otro lado mi perfil como ajedrecísta ( en la época en que competía) fue de "gran teórico" o "especialista en las aperturas".Agregando más leña al fuego digo que soy colaborador permanente del Year Book "The chess player´s guide to opening news" Así que si los editores de tan prestigiosa publicación confían en los resultados de mis trabajos en aperturas : porqué no han de prestar atención mis alumnos a los métodos que han llevado ha conseguir estos resultados?

 

Si tuviera que discutir estos métodos con un Gran Maestro de 2600 de ELO, por supuesto que aceptaría su autoridad como jugador pero tendríamos que argumentar y realizar experiencias muy serias si quisiera demostrarme que "mi sistema no funciona".
Podría haber obviamente ( y los hay) otros sistemas equivalentes o mejores.Pero el mío yo se que funciona y ha sido comprobado durante años.La única diferencia es que en el CAF le doy un orden formal y estructurado.

Olvidándonos del profesor actual , quiero decir que este sistema está en todo de acuerdo con lo que me enseñó el Gran Maestro ruso Maxim Sorokin durante los 5 años que ESTUDIE APERTURAS con él. Lo que él me enseñó a su vez estuvo en todo de acuerdo con la escuela Soviética de ajedrez.

Por otro lado el estricto orden del CAF no está reñido con el enfoque humorístico ya que tal como dice Daniel Goleman en su libro "La Inteligencia emocional" : "El buen humor mientras dura, favorece la capacidad de pensar con flexibilidad y con mayor complejidad haciendo que resulte más fácil encontrar soluciones a problemas , ya sean intelectuales o interpersonales" ( pág 111 Editorial Vergara).

Finalizo este primer módulo con la convicción que será de gran provecho para todos los alumnos.

 

Anexo 1 Aperturas

La importancia de los finales. Introducción por GM Sergio Slipak

Ya desde la época de Capablanca es conocida la importancia del estudio de los finales. El genial cubano se refería a la necesidad de comenzar a dominar la acción de las piezas en aquellas posiciones simplificadas, como un entrenamiento lógico para luego evolucionar hacia posiciones más complejas con un mayor número de efectivos. Todo esto es cierto, pero hoy en día podemos hablar de motivaciones más directas y relacionadas con los resultados deportivos.
Con la aparición de las computadoras hemos tenido que rever algunos conceptos y también hemos podido comprobar otros. Me gustaría adentrarme con cierta profundidad en el modo que tienen de analizar estos jugadores cibernéticos.

Cualquiera que maneje programas de ajedrez, sabe que la forma de evaluar que usan estos es numérica. Constantemente van variando y precisando sus evaluaciones mostrándonos un número que cuando es positivo representa la ventaja blanca y cuando es negativo tabula la ventaja negra. Esto está vinculado al valor que normalmente se le da al material, es decir que una ventaja de (1) será el equivalente a un peón de ventaja. Claro que para ello no es necesario tener efectivamente un peón más, sino que se puede tener diferentes tipos de ventaja que equivalgan al peón. Por ejemplo un dominio importante de casillas, que la compu, evalúa como equivalente a un peón. Cuando nos habla de una ventaja de (3), está refiriendo a un equivalente aproximado a una pieza menor, alfil o caballo, etc.

Naturalmente sus evaluaciones son sutiles y muchas veces nos refiere pequeñas ventajas para uno u otro bando, con decimales, por ejemplo (0.23) o para el negro (-0.12). Así nosotros podemos comprobar que cualquier error de uno de los bandos modifica la evaluación en contra de ese bando y es posible determinar en qué medida numérica repercutió el error en la evaluación. Por ejemplo, si contábamos con una ventaja de (1.78) y tras un error, nuestra ventaja se redujo a (0.20) podemos decir que nuestro error nos costó (1.58). Todo esto naturalmente tiene una incidencia muy importante en el resultado final y a menudo significa ganar, perder o empatar la partida, con lo que las cifras mencionadas se traducen en la puntuación que más nos importa: la de la tabla de posiciones del torneo.

Teniendo en cuenta estas apreciaciones, analizaremos con una serie de ejemplos, qué tan importantes resultan los aciertos y errores, según la etapa del juego que estemos transitando y el tipo de posición que enfrentemos, así podremos descubrir cuáles son los momentos en los que los errores nos cuestan más caro y cuando, a pesar de no realizar la mejor jugada, las modificaciones posibles respecto del resultado final de la contienda, son menores. Comenzaremos por ejemplos elementales para trabajar con claridad los conceptos e iremos luego complejizando las comparaciones y evaluaciones.

 

Errores en las aperturas

Veamos el primer ejemplo

 

Ruy López variante del cambio 
 

Las negras tienen leve ventaja
 

Se estudiarán también errores en los finales y errores tácticos.

 

Conclusión

Hemos expuesto una serie de consideraciones para determinar, en la medida de lo posible, cuáles son los factores que más influyen en el resultado de la lucha. Por supuesto está claro que lo ideal es dominar todas las fases del juego en sus diferentes facetas. Sin embargo, a la hora de mencionar las situaciones en las cuáles encontramos el mayor margen de definición producido por las jugadas correctas o incorrectas, debemos destacar dos circunstancias: los finales y la táctica. Como lo explicamos anteriormente, ambas son situaciones en las que la partida se encuentra al filo de la definición. En el caso de los finales, además de la mencionada cercanía con el desenlace, no resulta un hecho menor el de la coronación. Debido a que este es uno de los elementos decisivos en la planificación del final y resulta en un cambio tan brusco de material(recordemos que un peón de valer una unidad, pasa a valer nueve, como la dama), muchos de los errores redundan simplemente en pasar de la victoria a la derrota.

Por las razones expuestas, debemos recordar una vez más, la enorme importancia del estudio de los finales. Espero que de ahora en adelante, el aficionado preste la debida atención a esta etapa del juego tal como lo han recomendado Grandes Maestros de todas las épocas.

NOTA: Este artículo del GM Sergio Slipak forma parte de un concurso realizado durante la promoción del Curso Posiciones Límite de los finales de Torre por las Academias Ajedrez HOY e Interajedrez.